The Concrete to Abstract Progression Revisited: Evidence Based on Release from Proactive Inhibition Task.

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Autor/inn/en	Currie-Jedermann, Janice L.; Anglin, Jeremy M.
Titel	The Concrete to Abstract Progression Revisited: Evidence Based on Release from Proactive Inhibition Task.
Quelle	In: Merrill-Palmer Quarterly, 29 (1983) 2, S.209-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Adults; Classification; Developmental Stages; Elementary School Students; Elementary Secondary Education; High School Students; Hypothesis Testing; Inhibition; Performance Factors; Semantics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Hypothesenprüfung; Hypothesentest; Hemmung; Leistungsindikator; Semantik
Abstract	A total of 40 adults and 120 children from grades 3, 4, 7, 8, 11, and 12 were tested in a release from proactive inhibition task for their appreciation of the relations among words belonging to categories of differing levels of generality. The same subjects were subsequently tested with the same words in an equivalence task requiring verbal description. (Author/RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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